人民網 2021年08月15日
能讓兩個陌生人一見如故聊起來沒完，那八成是交流孩子教育問題。
尤其現在，手機、平板等電子終端深度介入孩子的學習和成長，讓教育問題愈加復雜。觸網對于很多孩子來說，本來早已司空見慣，去年以來因為疫情，教學和作業(yè)線上來、線上去。于是，給孩子配手機、買平板，成了很多家長不得已的選擇。結果，孩子的學習提高了多少不好說，沉迷網絡與游戲的倒是增加了不少。
筆者回想起自己上學那陣，也曾為游戲著迷，成天琢磨“魂斗羅”“雙截龍”“超級瑪麗”，但那時沉迷游戲的門檻是很高的。去游戲廳，一個游戲幣三毛五；在家玩，一臺任天堂400元，爸媽那會兒才掙多少錢?。?/span>
現在沉迷游戲的門檻大大降低，只需一部手機連上網絡即可。而且，學習和游戲都在同一個移動終端里，在空間上實現了高度重疊，成年人尚且難以完全分清工作與娛樂的界限，遑論自制力較差的學生？
所以，抬高沉迷的門檻，是防沉迷的好辦法。
教育部之前印發(fā)通知，要求學校不得使用手機布置作業(yè)或要求學生利用手機完成作業(yè)，中小學生原則上不得將個人手機帶入校園。
這是物理隔絕。畢竟，學習還是得純粹。用手機、平板學習，有些與虎謀皮的味道。你看著時，他是在用手機上課，你要不看著，他就可以切換到其他界面。因為很便捷，很隱蔽。不像筆者小時候，偷看電視，聽見父母回家趕緊關?？伤麄円幻娨暫竺媸菬岬模椭牢业男〖總z了。
眼界打開會發(fā)現，這也是國際通行做法。意大利、法國、德國、英國、日本等國家已經通過立法或者其他形式明令禁止學生將手機帶進校園或者課堂，有的規(guī)定在教師和家長的引導下學生才能使用手機，芬蘭禁止向初三以下的學生銷售手機。
打造“無手機校園”這個舉措，只能防一時。學生不可能總在學校，總得回家，總得放假。所以，防沉迷，家長責無旁貸。
家長難就難在這兒了：既不想讓孩子沉迷，又明白不能因噎廢食，不可能不讓他接觸網絡，甚至有時還需要讓他學習網絡知識。誰讓人家是網絡原住民呢？況且，如今要是不會用智能手機，在社會上簡直寸步難行。這個若即若離的度，太難拿捏了。
之前教育部發(fā)布的致全國中小學生家長的一封信很好，給家長支招了，具體提出了“五要”：一要善引導，重監(jiān)督；二要重表率，立榜樣；三要常陪伴，增親情；四要導心理，促健康；五要多配合，常溝通。
這“五要”切中肯綮。仔細想想，貫徹“五要”的過程，其實也是家長加強自我管理的過程。孩子的問題和毛病，根本上反映的是家長的問題和毛病。沉迷手機和網絡的孩子背后，是家長的缺席、失位、錯判、誤解。孩子聽到的第一句臟話，看到的第一個游戲場面，可能都是來自家長。防止孩子沉迷網絡，歸根結底，家長是第一責任人。
因此，加強引導和監(jiān)督，需要家長切實扛起自己的育兒責任，不逃避不放棄；做表率，需要家長以身作則，先改變自己沉迷手機的狀況；多陪伴，需要家長開發(fā)健康的互動方式，用面對面代替鍵對鍵；疏導心理，需要家長提高陪伴效率，換位思考，真正去關心孩子所思所想；配合學校，需要家長告別“甩手掌柜”式的思維，全方位了解自己孩子的狀況，對問題的苗頭力求早發(fā)現、早診斷。
戒除孩子網癮，引導他們健康用網，咱們家長得先做到，您說呢？
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